受制于地域等因素，農(nóng)村課堂上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源匱乏，孩子們看不到外面的世界，思想局限在方寸之地。如何讓孩子們放飛思想、讓鄉(xiāng)村教育重?zé)ɑ盍?，是我的心頭大事。

在合肥的一次信息化培訓(xùn)上，我*次接觸到了智慧教育。小小的平板取代了書本，圖片、視頻等多種形式的系統(tǒng)資源供老師隨取隨用，隨堂訓(xùn)練還可以一鍵發(fā)送，學(xué)生作答情況能夠即時(shí)反饋、生成學(xué)情報(bào)告…….除了欣喜之外，我也預(yù)感到學(xué)校的機(jī)會來了。

教學(xué)理念是驅(qū)動變革的*動力，有理想就要付諸行動。于是，在學(xué)校建立起了智慧課堂管理制度，要求教師在每個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課都要盡量使用智慧課堂設(shè)備進(jìn)行授課，每位學(xué)生都要熟悉智慧教學(xué)模式。此外，學(xué)校還通過巡查聽課等方式保證智慧課堂的實(shí)施效果，以制度倒逼教師改變傳統(tǒng)理念與教學(xué)方式。

“軟件”更新后，硬件建設(shè)當(dāng)然也要跟上速度。學(xué)校自籌費(fèi)用，對原有的校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更換，安裝了校園專線，為智慧課堂的應(yīng)用提供了保障；對于使用過程中可能遇到的疑問與難題，學(xué)校邀請智慧教育前沿*入校培訓(xùn)，將理論與實(shí)操相結(jié)合?！败浻病苯Y(jié)合，雙管齊下，全校教師從開始的生澀慢慢到會用、熟用，現(xiàn)在均已成為智慧課堂的行家里手。（作者系蚌埠市懷遠(yuǎn)縣淝南鎮(zhèn)中心學(xué)校校長）